Ensayo sobre problemas del medio ambiente y educación ambiental

Presentación
Los problemas del medio ambiente se consideran como la contaminación acuática, la calidad del agua en los ríos, lagos, arroyos, humedad del aire y del suelo con diferentes sustancias y productos tóxicos que la sociedad produce a través de las actividades cotidianas asimismo de las actividades privadas en la construcción de nuevos edificios, la construcción del diseño y adaptación.
Es importante pensar sobre una educación ambiental en donde las escuelas establezcan acciones con las cuales se logre desarrollar una conciencia de responsabilidad, respeto una nueva visión, con una mentalidad cambiante de ideologías, dejar de ser insensibles y no darnos cuenta de las consecuencias de los procesos tecnológicos, del industrialismo, del consumismo sin control no respetando todo lo que nos rodea.

Desarrollo
En relación con este término se define: "...medio ambiente es sistema de elementos abióticos, bióticos y sociales con los que interactúa el hombre, a la vez se adapta él mismo, lo transforma y lo utiliza para satisfacer sus necesidades. Debe concebirse en su totalidad, formando parte de él; lo construido, lo personal y lo colectivo; lo económico, lo social, lo cultural, lo tecnológico, lo ecológico, lo estético, etcétera".
“El medio ambiente global manifiesta, cada vez más, un mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y a la insuficiente atención, en general, que se da a la solución de los efectos negativos que esto produce sobre los seres vivos, incluidas las poblaciones humanas.” El deterioro del medio ambiente no solamente es causado por incremento de la población sino por la actividad de las grandes industrias en la necesidad de cubrir las demandas de la sociedad. La Revolución Científico-Técnica, tiene mucho que ver pero sin embargo es necesaria para el progreso humano, con los avances logrados en la industria, la agricultura y la medicina, entre otros, provocó cambios en las condiciones de vida y salud de las personas, manifestadas en el aumento de la población de la tierra, en diversas regiones del planeta. .
En el trabajo en las escuelas, se utiliza un enfoque geográfico en la búsqueda de medidas para los problemas antes mencionados, por considerarse que la asignatura de Geografía tiene entre otras ciencias, acumulados conocimientos acerca del medio ambiente natural, las particularidades locales de la economía y de la vida de las poblaciones, pudiendo integrarlos en la esfera de los subsistemas de Geografía Física y Económica, como asignatura del currículo escolar.
Por lo tanto es necesario el desarrollo de la educación ambiental, como uno de los procesos vitales para contribuir a solucionar la crisis del medio ambiente, constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos. Es por ello que va a depender, en gran medida, de la organización, coherencia y capacidad institucional de los sistemas educativos en que se desarrolle la educación ambiental, para alcanzar su integración en todas las instituciones (docentes, científicas, culturales, comunitarias) orientadas a ese fin.
Conclusión
Se sabe que desde la revolución industrial y tecnológica la situación del medio ambiente ha cambiado aceleradamente a causa del incremento de la población y como consecuencia la necesidad de crear más servicios para la solvencia de diferentes necesidades. La contribución más importante que ha hecho la ciencia ecológica es hacernos comprender que unos y otros estamos relacionados. Así cualquier acto de los hombres en su medio tiene una repercusión ecológica positiva o negativa en su entorno natural y cualquier acto dentro de nuestro entorno social tiene también unas consecuencias ecológicas. Entonces ya es tiempo de que las instituciones escolares partan de los conocimientos para lograr las actitudes de los estudiantes que tanto se han esperado para cambiar de mentalidad y poder cuidar lo preciado que tenemos que es el planeta tierra.

¡Hola compañeros! Me da gusto volver a encontrarlos en este espacio tan importante para compartir las ideas muy interesantes de la autora Ana María Hernández Prieto, que habla de técnicas didácticas, estrategia didáctica, método de enseñanza y plan de enseñanza, considero que son elementos indispensables para que el docente conduzca las actividades con mucha eficacia en su salón de clases. En la práctica docente por lo regular siempre venimos utilizamos estos elementos solo que en la mayoría de nosotros no los tenemos muy en claro porque lo que en muchas ocasiones confundimos su utilidad por lo tanto esto repercute en gran medida en los resultados. Muchas veces en la práctica docente nos encontramos con un dilema el no saber que utilizar, una técnica, un método, una estrategia, un procedimiento o una forma. Con el análisis de esta lectura nos aclara la finalidad de cada uno. Estos elementos nos ayudaran a diseñar una planificación por competencias que nos encaminarán más allá del paradigma constructivista. Ahora retomo a estos conceptos para aclarar mis confusiones los cuales son: Las técnicas didácticas, estrategia didáctica, método de enseñanza y plan de enseñanza, todos ellos necesarios para comprender el desarrollo de la planeación por competencias, desde el paradigma del constructivismo, el aprendizaje por proyectos y la premisa de aprender a prender. La palabra técnica deriva de la palabra griega technikos y de la latina technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación. Es decir significa cómo hacer algo. Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. La estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue. Método de enseñanza; el término método se utiliza para designar aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna área del conocimiento. Método significa camino para llegar a un lugar determinado. Por lo tanto, el método indica el camino y la técnica cómo recorrerlo. Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para el logro de los objetivos. Una planeación es un instrumento que esta organizado sistemáticamente, que contiene elementos como son: contenido, propósito enfocado por competencias, secuenciación de actividades, recursos didácticos y una evaluación. Al enfrentarme en la vida docente actual se me complica realizar esta secuencia didáctica lleno de elementos y sobre todo el planear por proyectos no es nada fácil de hacerlo y mucho meno ejecutarlo, pero son retos que vamos a ir enfrentando día a día hasta superarlos.

ESTRATEGIA DIDACTICA

¡Hola compañeros! Nos volvemos a reencontrar en este espacio tan importante para compartir experiencias interesantes, la de seleccionar los elementos adecuados para abordar nuestra problemática que hemos seleccionado con anterioridad en nuestros grupos escolares, habla de técnicas didácticas, estrategias didácticas, método de enseñanza y plan de enseñanza, considero que son elementos indispensables para que el docente conduzca las actividades con mucha eficacia en su salón de clases. En la práctica docente siempre vengo utilizando estos elementos solo que en la mayoría de las veces no los había tenido muy en claro, en muchas ocasiones confundía su utilidad por lo tanto eso repercutió en gran medida en los resultados de mis alumnos. Muchas veces en la práctica docente me encontré con un dilema el no saber que utilizar, si utilizar una técnica, un método, una estrategia, un procedimiento o una forma, pero con las lecturas que realicé me aclararon las finalidades de cada uno. Ahora retomo a estos conceptos para aclarar mis confusiones los cuales son: Las técnicas didácticas, estrategia didáctica, método de enseñanza y plan de enseñanza, todos ellos necesarios para comprender el desarrollo de la planeación por competencias, desde el paradigma del constructivismo, el aprendizaje por proyectos y la premisa de aprender a prender. La palabra técnica deriva de la palabra griega technikos y de la latina technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación. Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. La estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que se persiguen. Método de enseñanza; el término método se utiliza para designar aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna área del conocimiento. Método significa camino para llegar a un lugar determinado. Por lo tanto, el método indica el camino y la técnica cómo recorrerlo Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. Una planeación es un instrumento que esta organizado sistemáticamente, que contiene elementos como son: contenido, propósito enfocado por competencias, secuenciación de actividades, recursos didácticos y una evaluación. Al enfrentarme en la vida docente actual se me complica realizar esta secuencia didáctica lleno de elementos y sobre todo el planear por proyectos no es nada fácil de hacerlo y mucho meno ejecutarlo, pero son retos que vamos a ir enfrentando día a día hasta superarlos. Al hacer esta comparación de dichos elementos que sirven como auxiliares para conducir los procesos de aprendizaje me permitió seleccionar las estrategias y metodología adecuada para abordar mi problemática, a través de una planeación por competencias es el APRENDIZAJE POR PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, son los que se adecuan al tema y la asignatura que voy a tratar y porque son la clave para el éxito y por otra parte, posibilita que los estudiantes se involucren en actividades auténticas, asimismo construir nuevo conocimiento en base al que ya poseen y profundizar el aprendizaje mediante el trabajo colaborativo o formar parte de un equipo.
¿Por qué trabajar con el Aprendizaje por proyectos? Porque Crea una conciencia global sobre otras culturas, lenguas y personas, promueve, específicamente, la comprensión de culturas, lenguas y pueblos diferentes, desarrollan la empatía por personas de otras culturas, desarrolla relaciones de trabajo con personas de diversas culturas, aprenden nuevas habilidades por medio de las TIC, fundan los conocimientos con lo que ya dominan, Incrementan entre estudiantes, docentes, padres y comunidades, el alfabetismo global, Promueven el logro de varios objetivos en forma simultánea y los equipos que trabajan con ApP aprenden a valorar las diferencias al escuchar las traducciones y trabajar conjuntamente utilizando diferentes estrategias para la solución de problemas y poniendo en práctica diferentes formas de pensar. Con referente al modelo de telesecundarias el trabajo por proyectos y el aprendizaje basado en problemas en la asignatura de Formación Cívica y Ética, así como en el entrecruzamiento con otras asignaturas se refuerzan con las estrategias cognitivas como son: EL DE ENSAYO, ORGANIZACIÓN, ELABORACION Y DE ESTUDIO, de las cuales cuentan con ciertas técnicas como la de categorizar, resumir, inferir, parafrasear, cuadros sinóptico , cuadro de doble entrada, cuadro comparativo, mapas conceptuales, diagramas de flujo el de tomar notas, subrayar, la de lluvia de ideas, la del interrogatorio, investigación, de la argumentación, etc. En cuanto a los METODOS más recomendables para esta intervención son el inductivo y el activo porque son fáciles y se prestan para conducir adecuadamente estos procesos además tienen una estrecha relación con los demás aspectos. El trabajo por proyectos permite el trabajo articulado entre asignaturas además llevarse a cabo las actividades con la guía de las diversas técnicas que ya se especificaron con antelación y con el acompañamiento de las TIC, que estén al alcance en la institución. Para reforzar este trabajo y hacerlo de una forma más lúdica en importante que las planeaciones se realicen a través de una WEB QUEST, de esta forma los estudiantes les llamará más la atención solo que en la institución no cuenta con internet para realizar los hipervínculos u otros recursos que proporciona este programa. Otras ventajas que tiene el modelo de telesecundarias es que cuenta con videos, audiotextos, interactivos, sugerencias didácticas y pistas didácticas para reforzar los aprendizajes de los estudiantes. La tecnología nos da muchas fortalezas solo que yo como docente carezco de algunas habilidades para activar todos estos recursos que llevan a la transformación de la práctica docente. Adelante compañeros es un poco difícil de seleccionar los elementos que nos ayudaran a abordar nuestro tema pero tampoco es imposible.

¿Como enseñar mí asignatura o nivel?

¡Hola! Compañeros, me da gusto saludarlos en esta semana de trabajo intenso, volvamos a compartir ideas, experiencias y comentarios del trabajo cotidiano.

El curriculum es básico en la transformación de los aprendizajes, el diseño de un nuevo plan y programas de estudio, es únicamente el primer paso para avanzar a la calidad educativa. Lo más importante es asegurar que los jóvenes logren y consoliden las competencias básicas para actuar de manera responsable consigo mismos, con la naturaleza y la comunidad de la que forman parte y que participen activamente en la construcción de una sociedad más justa, más libre y democrática. El acelerado cambio demográfico, social, económico y político de estos tiempos exige que la educación se transforme logrando competencias que revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas, valores para el logro de propósitos de un contexto dado. Para lograr ciertos fine de la educación no basta con solo tener un curriculum, presente sino existe la necesidad de organizar correctamente los procesos con los elementos indispensables y lúdicos e interesantes para los estudiantes y sobre todo funcionales. Para diseñar una Web Quest, obliga al docente a involucrarse a la internet para buscar lings, que fortalezcan sus procesos. Esta tarea no es nada fácil de hacerla en un corto tiempo porque no se puede improvisar existe la necesidad de navegar buscando información de las diferentes disciplinas que uno vaya a trabajar durante un día de clases, es indispensable que el maestro disponga de un tiempo considerable para poder realizarla, Para buscar los lings de a cuerdo a mi problemática se me dificultó demasiado porque en ocasiones no se encuentra la información que se necesita por falta de habilidades para el manejo de la tecnología. Hacer una planeación vinculando las demás disciplinas con la asignatura involucrada en la problemática, es alentador porque da un conocimiento integral para los alumnos, sin en cambio se hace complicado posiblemente porque son las primeras experiencias con este paradigma. Al hacer el análisis de las lecturas de la pagina de EDUTEKA y ver el trabajo por proyectos lo considero una forma fácil de trabajar y que en el nivel de telesecundarias se trabaja de esta forma en la asignatura del español, sin embargo no he podido hacer esta vinculación con la asignatura de formación cívica y ética, así como las demás asignaturas. Al adentrarme cada vez mas en esta maestría me doy cuenta de que son tan importantes son las TIC, para fortalecer el trabajo dentro de las aulas, solo que en ocasiones se me dificulta discernir los elementos y diseñar los procesos de una manera útil y con logros satisfactorios de los estudiantes.

¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Al analizar el cuadro de las concepciones de aprendizaje de Pere Marqués se encontraron aspectos afines con el enfoque por competencias de acuerdo a la pregunta problematizádora ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. Las concepciones que mas se acercan al enfoque por competencias son las siuientes: El aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, porque los alumnos experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones comprende lo que es relevante las estructuras, utilizando estrategias innovadoras para el logro de ciertos propósitos.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el alumno. Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los las desarrollen, se considera porque el cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los alumnos. La construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención , a través de los grandes procesos desequilibrio, reequilibrio y equilibrio.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Es importancia la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar porque actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. Estas teorías contienen aspectos importantes e innovadores que maneja el enfoque por competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Con referente a la pregunta: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Con referente a la lectura realizada, el autor hace referencia sobre la relación que existe entre el enfoque por competencias y el aprendizaje. Competencias, es la capacidad que tienen los seres humanos para desempeñarse en el mundo del trabajo y en lo acadèmico, las competencias no solo de logran en lo académico sino el lo laboral por lo tanto lo académico se esta siendo desplazada por lo operacional o laboral, significa contar con diferentes capacidades que se relacionan con distintas acciones de la vida.
Las instituciones educativas de hoy se consideran como reproductoras de conocimientos, la formación de los estudiantes del presente debe ser bajo una preparación con un enfoque por competencias para que puedan desarrollarse en la vida futura.
El trabajo dentro del ámbito educativo debe desarrollarse de forma humanista, colaborativo y con un espíritu comunitario y de carácter reflexivo, dentro de lo académico debe existir acciones bajo competencias.
En el desarrollo de las actividades académicas debemos de realizar cambios importantes en la forma de organizar el trabajo y de ejecutarlo tomando en cuenta siempre los ideales de la RIEB.
Con referente al aprendizaje, se dice que se aprende cuando el sujeto asimila conocimientos basados de la realidad contextual y los lleva a una adaptación o equilibrio, algo que no se ha logrado porque los estudiantes solo reproducen los conocimientos que los maestros les proporcionan por mas que sean exitosos no logran la modificación. Un aprendizaje no se puede observarse y medirse con unas simples preguntas basadas en contenidos, los conocimientos si se adquieren a través de la enseñanza-aprendizaje y en base a contenidos, pero no bajo un enfoque por competencias, porque el aprendizaje que adquieren los alumnos no solo deben ser basados en contenidos, sino deben de partir de la realidad del estudiante y de una mediación de un docente que cuente de competencias para propiciar un andamiaje correcto.
En realidad los docentes no costruyen los conocimientos sino realizan una organización de los procesos y los conducen adoptando el rol de mediadores en toda acción académica.
El aprendizaje, es importante conseguirlo ya sea significativo o no y para lograr la significatividad se deben de complementar con mas factores que hacen falta ya que hata hoy ha sido incompleto.
Existe la necesidad de fomentarle la creatividad para trasformarla, es importante diseñar acciones que partan de una necesidad de los estudiantes para poder transformar sus aprendizajes, bajo los procesos de asimilación, acomodación y adaptación y a través de las estructuras mentales.
Competencia es la capacidad de actuar de manera eficaz en alguna situación, son representaciones de la realidad que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestras experiencias, se otorgan conocimientos, valores, habilidades y las actitudes o atributos intrínsecos.
Para lograr una cierta capacidad es indispensable una cierta capacitación que alcance un objetivo, resolver problemas y tomar desiciones no se emplea el discurso, se logran conocimientos, habilidades, valores y actitudes
Toda construcción de comptencias se fundamenta en conocimientos previos del estudiante que para Vigotskiy le llama zona de desarrollo real y que se ven movilizados a través de acciones específicas. Efectivamente para desarrollar las competencias el individuo tiene que enfrentar situaciones problemáticas para movilizar viejos conocimientos y adquirir nuevos conocimientos a través de sus esquemas mentales, considerando tres tipos de interés 1) interés por controlar la realidad; 2) el interés por comprender de manera holística; 3) el interés por transformar a través de la acción. Trabajar bajo el enfoque por competencias con los alumnos es lograr un ideal de alto nivel.

El entorno

En este ciclo escolar me encuentro trabajando en la Escuela Telesecundaria Ignacio Manuel Altamirano , con Clave de Centro de Trabajo 21DTV0156J, con el segundo grado conformado con 31 alumnos, 20 mujeres y 11 hombres. Al término del día reviso los alcances de los alumnos para poder planear el trabajo para el siguiente día, diseño las actividades de cada asignatura, las estrategias, los recursos que voy a utilizar, la evaluación, etc., también reviso los perfiles a lograr. Concentro mis observaciones, los datos de los logros, organizo datos y reporto en fin. Antes que todo reconozco que es importante antes que todo realizar un diagnostico sociocultural para poder conocer los elementos con los cuales cuenta la comunidad y cuales no tiene para poder partir de ese punto. Al realizar el diagnostico socioeducativo me permite conocer las fortalezas y las debilidades con las que cuenta mi comunidad de trabajo, sobre todo conocer los factores que influyen de manera positiva y negativa en la práctica docente como son; los económicos, sociales, culturales y políticos. A través del diagnóstico me doy cuenta que con la falta de fuentes de trabajo ya que la mayoría de las personas solo se dedican a la agricultura sembrando el maíz, frijol en poca proporción, el café que no tiene ningún precio porque solo lo utilizan para el autoconsumo, una que otra persona cuenta con árboles de zapote mamey donde pueden vender el producto para poder solventar otras necesidades. La siembra de otras plantaciones como la naranja, mandarina y la lima entre otras. muchos padres de familia dejan a sus hijos con la madres o con algún familiar para salir a trabajar a la ciudad y poder solventar los gastos de la familia. La desintegración familiar es otro factor importante que influye en los estudiantes, la pérdida de valores universales de las familias, la práctica del consumismo influenciado por los medios masivos de comunicación son elementos que influyen negativamente en desarrollo de las actividades escolares. Los espacios recreativos y de deporte también son importantes donde los alumnos pueden desarrollarse con mayor plenitud y fomentar con ellos la disciplina, la buena organización, las reglas en los estudiantes para adquirir actitudes, destrezas y valores en los alumnos sin embargo no se cuenta con los espacios requeridos para este fin, porque en esta comunidad solo se cuenta con una cacha de basquetbol techada y no existen otros espacios recreativos para fomentar otros deportes. En cuanto a salud solo se cuenta con una clínica pequeña para la atención de las personas de la comunidad que padezcan enfermedades leves ya que ésta no cuenta con todo tipo de espacios para realizar la atención adecuada. Con referente a otras actividades solo se cuenta con pequeñas tienditas donde se venden productos de primera necesidad, en donde la gente compra productos muy indispensables para s la familia. Por lo tanto cabe mencionar que factores como estos y otros más obstaculizan el buen desarrollo del trabajo docente. Por otro lado que como docente es bueno reconocer que en parte la escuela también es culpable de muchas debilidades de los estudiantes porque no cumple con las expectativas que requiere la sociedad de estos tiempos. Las circunstancias son muchas pero que poco a poco las iremos superando con la puesta en marcha de la RIEB, en todas las instituciones.
Con el análisis y la aplicación del modelo Gavilán, encontraremos las estrategias adecuadas para abordar las problemáticas que aquejan a los estudiantes, y las necesidades de la sociedad, con ello desarrollaremos las habilidades pertinentes, para el logro de nuestras competencias y las de los estudiantes.
A través de este medio me permito enviarles mis agradecimientos a las personas que me hicieron el favor de darme esta información ya que sin ellos no seria posible de lograr este objetivo.

LA AVENTURA DE SER DOCENTE

De manera personal coincido con el autor José M. Esteve, donde cada docente siempre se enfrenta a diversas situaciones difíciles cuando llega a su centro de trabajo a laborar, aun más siendo directivo; el de tener locales inadecuados , la carga administrativa, el tiempo insuficiente para realizar la gestoría si es que tiene grupo que atender, padres cada día más carentes de valores universales, contradicciones en funciones encomendadas.
De acuerdo a mi experiencia docente me doy cuenta que la mayoría de nosotros entramos al servicio por necesidad de ocuparse en algo y seguir avanzando profesionalmente y porque de acuerdo al contexto donde nos desenvolvemos la mayoría de maestros de educación indígena no contamos con los recursos suficientes para poder continuar con los estudios correspondientes. Por otro lado también cabe mencionar que de manera personal me enfrenté al servicio con muchos titubeos porque no contaba con los elementos que debe tener un maestro egresado de la normal. Aun siendo normalista te preparan con teorías y prácticas en lo académico pero jamás te enseñan a enfrentarte a una comunidad, mucho menos el como atender a los problemas de diversa índole que suscitan a su alrededor. Ser maestro no implica solo estar en un salón de clases, sino que el ser maestro significa en organizar a una institución, administrarla, asistir a reuniones oficiales y sindicales, llevar a las espaldas la carga administrativa, asistir a tallares, realizar gestorías para la misma institución y para el bien de los educandos, el ser maestro significa, conocer ampliamente el plan y programa, buscar estrategias de trabajo, dominar los temas, buscar las tácticas para organizar a un grupo de alumnos, el de ser psicólogo, ser maestra de danza, de deportes de talleres, el de ser amigo (a), etcétera son roles que por una verdadera necesidad el docente los tiene que asumir. A través de estos roles fui adquiriendo las experiencias necesarias para mejorar poco a poco mis prácticas. Hablando de mis tiempos remotos de la docencia tuve muchos errores que ahora reconozco creo que hice lo mismo lo que dice el autor mejoré mis equivocaciones por medio del ensayo y error transformando así la práctica docente, adquiriendo poco a poco la experiencia de otros compañeros. Asimismo cabe mencionar que nunca utilice las palabras “ Aunque sea para maestro, “ a parte de mis novatadas no hubo quejas de mi, siempre me preocupé de hacer las cosas lo mejor posible y mi visión siempre fué de tener una mayor preparación y liderazgo, el de llegar a ser un buen gestor, de crear un ambiente de trabajo favorable, de manejar la democracia, la justicia y la solidaridad en mi campo de trabajo. En el nivel de telesecundaria en el cual me encuentro laborando actualmente me doy cuenta que de todo lo que había aprendido no es suficiente sino que existe la necesidad de continuar aprendiendo cada día para poder innovar Los Directivos deben de dejar de ser administrativos para poder transformar el trabajo docente del colegiado, en la actualidad no debe de ser de supervisión sino de acompañamiento para poder estar al nivel de los retos actuales, de esta misma forma debe ser el rol del apoyo técnico pedagógico para que la educación se transforme y los alumnos logren sus competencias.

MI CONFRONTACION DOCENTE

Mi nombre es Cleofas Álvarez González, inicié al servicio docente a los 17 años de edad, ingresé a la Secretaría de Educación Pública, el primero de noviembre de 1977 . Por el mes de octubre de 1977, recibí una buena noticia de mi padre, diciéndome que tenia que presentarme en el Instituto Nacional Indigenista a contestar un examen de bilingüismo para adquirir un plaza de Promotora Cultural Bilingüe, donde participé obteniendo un 90% de dominio de la lengua indígena que es el náhuatl. Pasando este examen tuve que asistir a un curso de inducción en la ciudad de Tehuacán, Puebla, a partir del primero de noviembre del mismo año, en el cual asistí ya con una clave 87 y con un sueldo de $ 1200.00 quincenales. El curso duró 3 meses solo que al termino de curso solo salieron a trabajar el 50% de los aspirantes y el otro tanto se quedo sin nada y los sueldos fueron suspendidos nos estuvimos que regresar a nuestro lugar de origen para esperar hasta el siguiente ciclo escolar 1978 -1979, en donde fuimos recontratados no perdiendo la antigüedad. En 1978 inicie en una escuela unitaria llamada “ Lic. Adolfo López Mateos, “ en una comunidad del municipio de Zoquiapan, dónde laboré 27 años como docente y directiva. Al principio fue difícil porque la carrera no fue de mi interés ni vocación pero conforme fueron pasando los años le fui tomando sabor e interés. Durante estos 33 años de servicio fui transformando mi vida profesional a través de los diferentes estudios que he realizado en las diferentes instituciones. En los estudios que realicé tuve muchas complicaciones tanto económicas, familiares y de otra índole, todo significó para mí sacrificios pero valieron la pena ya que solo así pude transformar mi vida profesional y laboral. Desempeñándome como docente y como directiva en primarias indígenas durante 30 años, tuve muchas experiencias tan significativas y estos me ayudaron para seguir fortaleciéndome como profesionista de la misma forma para transformar cada día mi práctica docente en este nivel escolar. Posteriormente me cambié de nivel teniendo la conciencia tranquila y con una satisfacción de haber cumplido con el sistema de educación indígena, sin haberlo defraudado, lo demás es extra pero sin en cambio no siento desmayar le sigo poniendo el mismo empeño. Actualmente me encuentro laborando en el nivel de telesecundarias federales que era una de mis expectativas y que se ha cumplido, al mismo tiempo también me desempeño como académica en la Universidad Pedagógica 211-06 de la ciudad de Cuetzalan, Puebla, llevando 5 años de experiencia en este nivel de licenciatura en donde encuentro una gran fortaleza y satisfacción para desempeñarme. Mi vida profesional me ha dado buenos elementos para seguir transformando cada día mi práctica docente y no me quedo sin hacer nada siempre investigo lo que no se, indago, preguntando, tomo encuentra otras experiencia, asisto a los cursos para no rezagarme en fin. Dentro del ámbito laboral siempre permanezco preparando lo que voy realizar al día siguiente, colaboro, me organizo, investigo, planeo busco los recursos con el fin de lograr los objetivos que planteo día a día, asimismo para lograr las competencias de los alumnos. Por otro lado también cumplo con las expectativas que se tienen en la institución logrando un reconocimiento profesional y laboral dentro de la vida educativa. Todo lo que hago le encuentro un porque de hacerlo la verdad siento una gran satisfacción de tener esta carrera tan noble y el de tratar con seres humanos todos los días. Dentro de mi desempeño docente dentro de un salón de clases creo que es regular no tengo mucha experiencia en este nivel, un año aprendí a trabajar con un modelo educativo diferente que se venia utilizando un plan y programas de 1993, en el siguiente ciclo escolar trabaje con el mismo grado pero con un nuevo modelo que es el 2006, en donde se trabaja por medio de competencias, creo que he realizado un buen papel. En este ciclo escolar me encuentro trabajando con el segundo grado con 31 alumnos, 20 mujeres y 11 hombres. Al término del día reviso los alcances de los alumnos para poder planear el trabajo para el siguiente día, diseño las actividades de cada asignatura, las estrategias, los recursos que voy a utilizar, la evaluación, etc., también reviso los perfiles a lograr. Concentro mis observaciones, los datos de los logros, organizo datos y reporto en fìn.